Тезисы исследовательской работы по теме: «Особенности взаимоотношений в классном коллективе подросткового возраста» Прасоловой Жанны, ученицы 9а класса МОУ «Гимназия 164».
Научный руководитель: Доможакова Елена Владимировна.
Секция: социально-гуманитарные и экономические науки, отделение: психология.
Цель исследования: выявить особенности взаимоотношений в классном коллективе.
Задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной тематике;
2) выявить особенности общения в подростковом возрасте;
3) выявить особенности функционирования малой группы;
4) определить понятие коллектива;
5) выявить особенности взаимоотношений в классном коллективе подросткового возраста на конкретном примере;
6) выработать ряд рекомендаций для оптимизации психологического климата в данном коллективе.
Объект исследования: отношение как система сознательных избирательных связей индивида с окружающей средой.
Предмет исследования: особенности взаимоотношений в малой группе.
Методы исследования:
1) теоретические: анализ литературы по данной тематике;
2) эмпирические: опросник Фридман Л.М. «Ценностно-ориентационное единство», экспериментальная анкета «Определение характера взаимоотношений в группе», анкета Е.И Рогова «Оценка отношений подростка с классом»;
3) интерпретационные (полный и качественный анализ результатов исследования).
Подростковый возраст – пора сложных перемен и противоречий. Подростки пытаются найти свое место в мире, сформировать свою позицию и мнение. Развитие ценностно-мотивационной, нравственной сфер, личностной позиции подрастающего поколения невозможно вне общения. Процесс взаимодействия со сверстниками является тем полем, на котором подростки пробуют себя в различных ролях и, в том числе, в роли взрослых. Несомненно, в классном коллективе существуют свои особенности взаимоотношений, связанные с самой ситуацией взаимодействия.
Для экспериментальной проверки гипотезы нами был проведен ряд методик: экспериментальная анкета «Определение характера взаимоотношений в группе», анкета Е. И Рогова «Оценка отношений подростка с классом», опросник Фридман Л.М. «Ценностно-ориентационное единство».
В результате мы выяснили, что для большинства  испытуемых с позитивным отношением к классу характерен коллективистический тип восприятия группы. Это естественно, так как люди позитивно настроенные по отношению к коллективу стремятся быть вместе с другими, ощущают потребность в общении, которую могут успешно удовлетворять. Для испытуемых с отрицательным отношением к классу характерен индивидуалистический тип восприятия группы. Это естественно, так как люди с отрицательным мнением о коллективе не настроены на общение с ним. Все испытуемые с индифферентным отношением к классу показали коллективистический тип восприятия группы. То есть, несмотря на то, что класс не является для них близкой, референтной группой, они стремятся к общению с одноклассниками, к вовлечению в жизнь класса.
В целом, класс показал низкий уровень сплоченности (70,7%), что говорит о некачественном общении между подростками.